¿Qué hora es en Sydney cuando en Barcelona es mediodía?

Nivel: Primaria (8-10 años) | Autor(es): Material traducido de La main à la pâte | País: Francia | Fecha de publicación: 04/12/2012

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Referencias didácticas

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Propósitos

 

Consolidar las anteriores definiciones trasladándolas a una bola blanca que representa la Tierra (figura de la izquierda, a continuación). Simular la posición de la Tierra respecto del Sol cuando en Barcelona es mediodía (figura de la derecha, a continuación) y cuando lo es en Sydney; entender que, en ambos casos, en la otra ciudad es de noche.
 


Descripción

 

Los alumnos sitúan los polos y trazan el ecuador y un meridiano en la bola blanca. Una vez situadas las ciudades de Sydney y Barcelona, llevan a cabo la primera simulación.

 

En las imágenes presentadas a continuación y en siguientes las páginas, la dirección de los rayos del Sol es perpendicular al eje de los polos. Eso sólo sucede en los equinoccios. No es necesario tratar esta cuestión con los alumnos (está fuera de
la programación), a no ser que sean ellos mismos quienes señalen que el día no siempre tiene la misma duración que la noche (ver el apartado “Para ir más lejos”).

Sugerencias Didácticas

 

En pequeños grupos
 
Los alumnos dibujan en las esferas, con lápiz, el ecuador y un meridiano. Sitúan Barcelona sobre el meridiano, y luego, con la ayuda de un globo terráqueo, intentan situar Sydney.
 
Con la esfera y una linterna, reproducen la situación de la pregunta de partida2. La consigna es la siguiente: Colocar la esfera delante de la linterna para reproducir lo que sucede cuando en Barcelona es mediodía. Indicar qué hora es aproximadamente
en Sydney.
 
Hacer un dibujo del experimento.
Se formula la misma consigna invirtiendo la proposición.
 
Colectivamente
 
En la síntesis se utiliza una maqueta más grande. El profesor se sirve de ella para validar las explicaciones, tratar las dificultades observadas y ayudar a los alumnos a formular la conclusión: “La hora no es la misma en Barcelona y Sydney porque cuando los rayos del Sol iluminan una de estas dos ciudades dejan la otra en la sombra”.
 
En este estadio, puede constatarse que las manipulaciones de los alumnos son poco precisas. Si bien consiguen, de manera
estática, situar el punto que representa Barcelona de cara a la linterna y explicar que, en ese caso, el punto que representa
Sydney está en la sombra, el modo en que mueven el foco y la bola es errático. De momento, esto no debe ser motivo de
preocupación.

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