¿Cómo tomar nota de lo que se ha entendido?

Nivel: Primaria (8-10 años) | Autor(es): Material traducido de La main à la pâte | País: Francia | Fecha de publicación: 04/12/2012

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Referencias didácticas

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Propósitos


Descripción

 

Se proponen distintas actividades con el objetivo de representar, en un espacio plano, el sistema Tierra-Sol visto desde el polo norte, de modo que se puedan distinguir los distintos momentos del día (mediodía, medianoche, mañana, tarde, inicio de la noche, final de la noche).

 

Son necesarias una decena de sesiones de 45 o 60 minutos de duración. El proceso es largo, pero cubre una parte importante de la programación de astronomía y una serie de nociones de geografía.

Sugerencias Didácticas

 

Actividad 1
 
El profesor enseña las fotos del anexo 2 (previamente fotocopiadas). Individualmente, los alumnos indican el momento del día en cada una de las ciudades. Luego comparan los resultados en pequeños grupos. Si hace falta, recurren a la maqueta.
 
Actividad 2
 
 
Se trata de construir la maqueta reproducida a continuación (el círculo que representa la Tierra se mueve alrededor de un encuadernador plano con arandela y tiene que ser de gran tamaño para facilitar la observación de los alumnos) y hacerla funcionar a partir de preguntas: “En Pequín es media tarde; ¿qué momento del día es en Los Ángeles?”, etc.
Si se tiene la oportunidad, es aconsejable mejorar el modelo dividiendo el círculo móvil en veinticuatro sectores, tantos como husos horarios.
 
Actividad 3
 
Se llega a la esquematización clásica. Los alumnos tienen que hacer anotaciones en el esquema siguiente (ampliado).
 
 
 

Materiales de trabajo

  • Material para un grupo de alumnos: "Un mapa de husos horarios (proporcionado en el anexo). "Una linterna para representar el Sol.
  • "Una bola pequeña (por ejemplo, de poliestireno) atravesada por un eje (aguja de coser, palito de brocheta...) para representar la Tierra.
  • La dimensión de la esfera tiene que ser adecuada respecto de la amplitud del haz de luz (la bola debe quedar dentro de éste).
  • Para no correr ningún riesgo, la colocación del eje de los polos hundiendo la aguja la realiza el profesor.
  • Material para las síntesis:
  • "Una bola blanca mayor que las utilizadas por los alumnos para representar la Tierra;
  • "Un foco o una bombilla relativamente potente 4 (100 W) para representar el Sol. Si se escoge la segunda opción, hay que vigilar que el dispositivo sea seguro y no dejar que los alumnos lo manipulen.
  • "También puede ser muy útil disponer de un globo terráqueo.