¿Es o no es una semilla? Observación de las siembras, interpretación

Nivel: Primaria (6-7 años) | Autor(es): Material traducido de La main à la pâte | País: Francia | Fecha de publicación: 12/12/2012

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Referencias didácticas

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Propósitos


Descripción

Los alumnos siguen la evolución de las siembras y sacan las primeras conclusiones.

Sugerencias Didácticas

 

Individualmente
 
Cada dos días y durante un período de diez días, los alumnos dedican aproximadamente un cuarto de hora a observar los cambios en
la evolución de las siembras (observación y toma de notas). Se trata de una observación continuada. Cada alumno dibuja y describe
lo que observa anotando la fecha. Al final de cada observación, los alumnos que lo desean comunican sus resultados al grupo-clase.
 
Con el tiempo, empiezan a apreciarse diferencias en la evolución de las semillas: algunas plantas jóvenes ya se asoman al
tercer día; otras sólo lo hacen al cabo de una semana. En algunos sectores no crece ninguna planta. Los alumnos proponen
“retirar la tierra” de estos sectores para ver qué han sembrado y constatar si se ha producido algún cambio. 
 
Colectivamente
 
Al cabo de cuatro o cinco días, se puede hacer un primer informe y apuntar:
"Lo que ha crecido.
"lo que no ha crecido4
.
Los alumnos se dan cuenta de que, en un determinado sector, los brotes jóvenes han aparecido casi todos a la vez, y de que existen diferencias entre sectores (a veces de varios días). En un mismo sector, todos los brotes se parecen, como las semillas que
se han sembrado, y hay tantos brotes como semillas (a veces menos, si alguna semilla no se ha desarrollado, pero nunca más).
 
Síntesis colectiva
 
El profesor invita a los alumnos a releer sus notas para rememorar la situación de partida, los interrogantes, las anticipaciones. Los alumnos intentan explicar lo que el experimento ha mostrado en relación con la pregunta de partida. Luego, cada
grupo presenta su explicación a la clase. 
El profesor propone un debate con el fin de formular, a partir de todas las propuestas, una frase apropiada. Una frase del tipo:
“Crecen plantas: esto significa que eran semillas” va a ser retenida por el grupo-clase y validada por el profesor. Una semilla
se reconoce por su capacidad de cambiar5
.
Cada alumno escribe en su cuaderno la conclusión retenida al final del debate.
 

 

Materiales de trabajo