El papel de la semilla. La semilla y sus reservas

Nivel: Primaria (6-7 años) | Autor(es): Material traducido de La main à la pâte | País: Francia | Fecha de publicación: 13/12/2012

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Referencias didácticas

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Propósitos


Descripción

 

Una vez adquirida la noción de semilla, el profesor tiene la posibilidad de proponer numerosas prolongaciones y evaluaciones
consistentes en actividades individuales o colectivas. Puede proponer, por ejemplo, la observación de más germinaciones
realizadas en clase o en casa o descubiertas con ocasión de una salida al campo o en documentos (libros, vídeos, sitios
web...). Éste es el momento para que los alumnos realicen comparaciones que pongan de manifiesto similitudes y diferencias y se sensibilicen sobre la unidad y diversidad de los seres vivos.
 
Estas prolongaciones fomentan la curiosidad de los alumnos respecto de su entorno, de la unidad y diversidad de los seres
vivos y de las relaciones entre los seres vivos de un mismo entorno natural.

 

Las dos sesiones siguientes constituyen pistas y posibles prolongaciones en torno a dos temas: las reservas de la semilla
y el papel biológico de la semilla.
 
Los alumnos intentan determinar la importancia del papel específico de la semilla en el crecimiento de los vegetales con flores y del papel socioeconómico de las semillas alimentarias.
 
Se pueden realizar experimentos para confirmar el papel de las reservas en este primer estadio del desarrollo vegetal: se
puede sembrar un germen sin sus reservas o bien la mitad de una semilla.
 
También se puede llevar a cabo un experimento sencillo para comparar los primeros estadios de germinación según si la
semilla recibe luz o no. Este experimento sirve para mostrar que la exposición a la luz no es obligatoria, ya que la semilla
está provista de las reservas necesarias para los primeros estadios de desarrollo de la plántula, y refuerza la idea de que la
semilla es un tipo de reserva.
 
Se puede realizar un seguimiento del desarrollo de la planta joven que vaya más allá de la utilización de sus reservas: los
alumnos pueden comparar la evolución de plantas jóvenes que crecen en la tierra y de plantas que crecen en otro substrato (algodón o papel de filtro). 
 
Pueden tomar nota, además, del momento en que las hojas jóvenes se vuelven verdes. Estas observaciones servirán, en
Tercer Ciclo, de puntos de partida para el estudio de las necesidades nutritivas de las plantas verdes.
 
Las semillas contienen reservas que el ser humano puede utilizar en su provecho. En los menús de los restaurantes escolares, por ejemplo, se pueden buscar las semillas que se consumen como tales (judías, guisantes, garbanzos, lentejas...) y
las que se consumen transformadas (granos de trigo).
 
También se puede establecer un vínculo con la historia. En el pasado, las semillas tenían un papel preeminente en la alimentación humana; el motivo es que los alimentos naturalmente deshidratados se conservan fácilmente si se mantienen protegidos de la humedad. Pero la evolución de la ciencia ha permitido desarrollar técnicas de conservación de los alimentos (conserva y congelación) que explican que, actualmente, nuestra alimentación sea muy variada en todas las estaciones del año.

Sugerencias Didácticas

Materiales de trabajo