La función de la semilla. Unidad y diversidad de los seres vivos

Nivel: Primaria (6-7 años) | Autor(es): Material traducido de La main à la pâte | País: Francia | Fecha de publicación: 13/12/2012

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Referencias didácticas

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Propósitos


Descripción

Los alumnos intentan determinar la importancia del papel de la semilla en la dispersión de la especie.

Se pueden utilizar criterios objetivos, basados en la documentación, y de este modo familiarizar a los alumnos con la lectura de textos científicos breves.

Sugerencias Didácticas

 

Colectivamente
 
Los interrogantes pueden surgir, por ejemplo, con motivo de una salida al campo (que puede ser la de la sesión 2). De vuelta a clase, los alumnos constatan que han traído consigo semillas pegadas a la ropa o los zapatos.
 
Si no es posible organizar ninguna salida, el profesor puede recoger semillas con un sistema adherente y hacer una demostración de su eficacia en clase. La recogida de un poco de sustrato de bosque (lecho de hojas y humus) es suficiente para
revelar que muchas semillas pequeñas pueden quedar pegadas a las suelas de los zapatos de cualquiera que pasee por el
campo.
 
 
Se puede subrayar el parecido, en cuanto a “medios de transporte” de las semillas, de las plumas de los pájaros o el pelaje y
las patas de los mamíferos con los zapatos o la ropa de los alumnos. Además, las semillas también pueden ser transportadas por el viento o el agua.
 
En clase, pegando semillas secas en rectángulos de cartón blanco, los alumnos confeccionan una colección de semillas y
llevan a cabo actividades de clasificación: semillas transportadas por el viento (son ligeras e incorporan sistemas para planear), el agua (están muy bien envueltas y equipadas con sistemas para flotar) o los animales (se pueden pegar a las plumas y al pelaje gracias a un dispositivo adherente visible con lupa).
 
A menudo las semillas son ingeridas por animales. Si la envoltura resiste la digestión, reaparecen en los excrementos. El uso
de recursos documentales permite confirmar las propuestas de clasificación por lo que respecta a las plantas más familiares.
 
Pueden proponerse textos o cómics que ilustren la colonización vegetal de un medio (por ejemplo, la colonización de una isla
desierta). Pueden citarse la vegetación original de los escoriales, debida, en parte, a las semillas llegadas con la madera procedente de otros lugares y utilizada para apuntalar las galerías de las minas, o la vegetación pionera de las islas volcánicas,
debida a las semillas transportadas por el mar, el viento o los animales.
 
Todos los vegetales con flores producen semillas, pero las semillas pueden presentar dispositivos anatómicos distintos para
asegurar la dispersión de la especie en su entorno más cercano o lejano. Puede ser útil señalar a los alumnos que la semilla
es un medio de dispersión específico de las plantas terrestres (si bien no de todas ellas). Este estadio del ciclo vital (la forma
semilla) se desarrolló en la Tierra en el caso de las plantas con flores y permite resistir largos períodos sin agua y colonizar
nuevos medios.

 

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