Actividad 2: Tensión superficial

Nivel: Secundaria (13-15 años) | Autor(es): Bernal Alarcón, Inés | País: Colombia | Fecha de publicación: 28/12/2012

Propósitos

Objetivos

  • Identificar y describir el comportamiento de la superficie del agua frente a fenómenos observables en la vida diaria.
  • Identificar elementos que permitan describir el comportamiento observado en algunas experiencias sencillas 
  • Aplicar el modelo corpuscular de la materia y elementos de la estructura del agua para elaborar una explicación al comportamiento de la superficie del agua.

 

Focalización

 

El término tensión superficial probablemente no es tan familiar como el de ebullición, pero tiene implicaciones que inciden en muchos aspectos de la vida diaria de las personas. C. Cáceres y J . Muñoz  en “La Química al alcance de todos” hacen una introducción a este concepto que se transcribe a continuación.

“Para acercarnos al concepto de tensión superficial, enfoquemos nuestra atención en tres palabras: agua, superficie y tensión.” Se toma como caso específico el agua; se hace referencia a una superficie, lo que lleva a pensar que es un fenómeno o comportamiento que se manifiesta o explica a nivel de la superficie del líquido y finalmente el término tensión nos proyecta a pensar en fuerza. Como ilustración lo invitamos a ver el video

 


Descripción

En esta actividad se contextualiza el proceso de tensión superficial en referencia actividades comunes de la vida diaria. Previo al desarrollo de la parte práctica se sugiere un cuestionario de entrada que permita complementar la contextualización e indagar sobre los conceptos básicos que se necesitan para mejor comprensión de las seis experiencias propuestas; se enumeran los materiales necesarios para realizarlas, se plantean algunos puntos de reflexión y se finaliza con una lectura complementaria sobre los fundamentos de la propiedad estudiada.

 

Para ingresar a la actividad, dirijase a la opción "Conceptos claves para el manejo de la sesión" y descargue  el curso que está en formato PDF. Este documento es de propiedad de la Academia  Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y  Naturales (ACCEFYN) ; Puede ser empleado como material de enseñanza y se autoriza la reproducción total o parcial, citando la fuente correspondiente. 

Modelo corpuscular de la materia, fuerza de atracción, geometría molecular, tensión superficial

Por la naturaleza de las experiencias se sugiere contar con elementos de protección: gafas, blusa de laboratorio, para protección de los alumnos y los muebles.

Sugerencias Didácticas

Por la naturaleza de las experiencias se sugiere contar con elementos de protección: gafas, blusa de laboratorio, para protección de los alumnos y los muebles.

Materiales de trabajo

  • Cajas de petri o tapas de frascos de boca ancha.
  • Caja plástica transparente o translúcida de más o menos 2 litros de capacidad suficientemente hondo para sumergir y llenar la vaso con agua.
  • Vasos de vidrio transparentes.
  • Aguja común de coser.
  • Fósforos o cerillos.
  • Agua.
  • Harina de maíz o maicena.
  • Azúcar.
  • Detergente líquido tipo lavavajillas o champú para niños.